常識科

(一)     課程宗旨

常識科課程旨在協助學生:

  1.  保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
  2. 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注本身的福祉。
  3. 培養對國民身份的認同感,並致力貢獻國家和世界。
  4. 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心,關心科學與科技發展對社會的影響。
  5. 關心及愛護周遭的環境。

 

(二)     學習目標

我們期望學生能:

1.了解自己的成長和發育,建立健康的生活方式,尊重自己和別人,並重視和諧的人際關係;

2.了解身處的社區及香港其他社區的發展、特徵及其將來潛在的轉變;

3.關心家人、香港社會、中國以至整個世界;

4. 對研習物質世界、能源運用、生物、地球以至宇宙間事物的科學問題產生興趣,並培養探索、探究和尋找有關答案的能力;

5. 對探索科技世界產生興趣及懂得有創意地運用科技活動,以解決日常生活中簡單的問題;

6. 了解科學及科技發展對人類社會和環境可能產生的負面影響,並培養保護環境的責任感。


(三)     學習範

學習範疇的作用是組織課程內容。常識科課程共有六個學習範疇,其內容衍生自個人、社會及人文教育、科學教育與科技教育三個學習領域的學習元素。包括:

  1. 健康與生活︰包含有關生理、心理及社群健康的基本知識,幫助學生面對成長與發育,並建立健康的生活方式。
  2. 人與環境︰引導學生認識大自然,了解人與環境的關係,探討環境的問題,並培養保護環境、關注持續發展的態度。
  3. 日常生活中的科學與科技︰涵蓋一些簡單的自然現象,培養學生對科學和科技的好奇心和興趣,並教他們以安全方法應用科學與科技。
  4. 社會與公民︰引導學生認識社會及關注社會事務,了解公民的權利和義務,並提高他們的公民意識。
  5. 國民身份認同與中華文化旨在增加學生對中國歷史、中華民族及文化的興趣,增進對祖國的了解,並提昇他們對國民身份的認同。
  6. 了解世界與認識資訊年代︰引導學生認識世界各地不同的人民和文化,關注國際問題,並協助他們面對資訊年代的挑戰。

 

(四)     校本課程

全方位學習

全方位學習是指為學生提供課室以外的學習經歷。它的理念是,學生在真實環境中學習時,能體驗課堂上不能提供的學習經歷,使學習變得更有效。全方位學習能輔助常識科課程,把學習的範圍擴闊到課室以外,幫助學生把跨學習領域的知識、技能和價值觀綜合運用。透過全方位學習,課室可擴展至社區甚至大自然,學生在真實世界的挑戰中會更積極地學習,自尊感也得以提昇。以下是本校為各級學生舉辦的户外學習活動:

年級

參觀地點 (配合課程)

參觀地點 (配合專題)

香港動植物公園

摩士公園、

睦鄰街公園

消防局

社區遊蹤(黃大仙)、黃大仙祠、

黃大仙中心北館

香港濕地公園

太平山山頂

香港科學館、美荷樓

香港歷史博物館、屏山文物徑

香港太空館

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香港太空館 / 立法會綜合大樓

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參觀消防局  

 

參觀香港濕地公園

參觀美荷樓

 

 

 參觀香港科學館

 

 

參觀香港太空館

                           參觀立法會綜合大樓


 

(五) STEM活動日

 

STEM 教育讓學生透過運用科學和科技,增強綜合和應用知識與技能的能力,同時培養學生的好奇心,提升他們的創意、創新及解難能力。校定期舉辦 「STEM活動日」,透過參與手(實踐)(解難)並用的探究活動,使同學在科學、科技及數學範疇建立穩固的知識基礎,並培養他們在二十一世紀所需要的共通能力。詳情如下:

 

年級

活動名稱

配合課題(常識科)

配合課題(數學科)

家務助理機械人

家中的物料和能源、

電動玩具

量度距離、量度時間、

量度長度、物件相互位置

環保動力車

交通工具的發展、

空氣污染

量度距離、圖形的基本認識(圓形)

自動小遊艇

保護環境、

香港的交通工具、

水的用途

量度距離、量度長度

迷你吸塵機

空氣的探究、

電與生活

量度長度、量度時間、量度圓形的直徑

立體影像投射器

資訊科技的應用、

光的特性

量度梯形上底、下底和高的長度

迷你太陽能車

閉合電路、

資源及能源危機

角度、量度行車距離、時間


 

家務助理機械人

 

 

 

 

                                         神奇動力車 

 

立體影像投射器 


 

 迷你太陽能車

 

 

自動小遊艇

 

 

 

 

 

迷你吸塵機 

 

專題硏

 

專題研習是課程改革四大關鍵項目之一。專題研習可以分三個階段進行:開始構思的預備階段、進行探究的實施階段和建構知識的總結階段。從教學法的角度來看,專題研習是很好的學習方法,原因如下:

1.著重啟發意念:讓學生深入探究課題的核心意念和突顯的問題。

2.有效地引導學生積極參與學習活動:促使學生探究和解決問題。

3.協助提昇學習技巧:能鼓勵學生協作學習和自主地學習,並發展各種探究能力。

4.提供豐富的學習內容:透過不同的探究方法, 學生取得豐富的學習經歷, 並建構相關知識。

 


本校設有專題研習周,並訂定「跨學科校本專題研習一覽表」和「專題研習課程大綱」,讓學生有系統地進行學習。以下是各級的研習主題:

 

年級

主題

學習成果展示形式

進行形式

 
 

我們的公園

1. 學習冊

  1. 公園平面設計圖(畫紙)

小組

 

我們的社區

1. 學習冊

  1. 設計棋類遊戲
  2. 短劇

小組

 

香港小導遊

  1. 學習冊
  2. 旅遊小冊子(包括行程表/景點介紹)
  3. 最佳行程設計選舉﹙展示日﹚

小組

 

香港歷史

  1. 學習冊
  2. 書面報告
  3. 簡報
  4. 攤位(小食/玩意﹚

小組

 

中國歷史

風雲人物

  1. 學習冊
  2. 歷史人物雜誌
  3. 話劇

小組

 

環保生活

  1. 學習冊
  2. 書面報告
  3. 簡報
  4. 繪本設計

小組

 


                訪問香港遊客

 

 展示成果

 

綵排話劇

 

收集數據

 

 

急救講座

                貧富宴


 

思維能力訓練

 

隨著中學通識科的推行,如何訓練學生的思維能力以銜接通識,已成為小學關注的課題。常識科作為跨學習領域的課程,提供了廣閱的空間,訓練學生思維能力。本校的思維能力訓練手冊包含多樣化的思維策略,包括范氏圖、列表、思維導圖、樹圖、六色思維、六何法、天秤思考法、魚骨圖、九點菱形圖、時間線、流程圖、SCAMPER等。課程的編排是利用合適的思維策略,循序漸進地提升學生的記憶、理解、應用、分析、綜合(創意)、評鑑等思維能力,為學生建立堅實的基礎,以應付日後各方面的挑戰。以下是本校常識科思維策略的縱向發展:

 

策略

 

 

 

年級

思維導圖

列表

范氏圖

六何法

流程圖

樹圖

魚骨圖

六色思維

SCAM-PER

時間線

天秤

思考法

九點

菱形圖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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★ :代表重點教授的思維策略

 

ü :代表須重溫的思維策略

 

    :代表在專題研習週須應用的思維策略

 

 

 

常識與圖書課聯課活動

 

常識科教師與圖書主任每年為學生安排不同主題的聯課學習活動,並按需要集借大量特      定主題的圖書,提升學生的閱讀和自學能力,真正體現閱讀的樂趣。

 

年級

課程內容

資料的來源及整理

報章資料的分類及剪輯

十萬個為什麼

網上搜尋技巧

註明資料出處

齊來認識知識產權

放眼世界 /設計問卷的技巧

 

 

 

其他常識科活動花絮

製作再造紙

                                製作環保肥皂

 

                                             環保紥染

 

 

   



                               研究百合花的構造

 

 

 

                             參與常識百搭比賽

 

 

 

 

                         台灣交流團

 

 

                  急救講座

 

 

                         貧富宴


 

** 以上部分資料參考自《小學常識科課程指引(2011)》***